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Ausubel模型的认知结构理论

Ausubel是认知结构理论的实践用户。
他,认知结构是这样的知识再次出现法学生的头脑,如果在结果和有意义的学习的情况下,我们普遍认为。
他,常见的,明确的,坚定可辨,强调的是可以在学习过程中使用的认知结构中的作用,这是坚定明确的学生,并已建立了认知结构为主体的教育。
有意义学习理论奥苏贝尔,认知结构,与高等院校,低阶学习,相关科学习,并行学习等创新学习的状态,各类已经提出了认知结构学习我们强调。它们是旧的和新的知识,并且根据组成方法提供更令人信服的解释。
从那以后,认知结构理论真正引起了人们的关注,并得到了广泛的理解。
1.理论基础 - 根据自己的作用“机器学习”理论的“有意义的学习”美国著名教育心理学家奥苏贝尔的基础上,学习了“有意义的学习”的类型的深入研究它分为。“学习这两种类型。
它就是所谓的有意义的学习,其实质提到如下。“象征性表达的概念,而不是任意的(虚拟的),与学生已经知道的有关。
所谓的非任意和实质性的连接装置,这些概念涉及到原来的认知结构学习者(外观,有意义的符号,概念,命题,等)的侧面。
换句话说,如果你想达到一个有意义的学习,你居然穿了知识的含义,那就是,现在被体现在知识的性质,我们想通过学习事物之间的关系的知识。新理念,新知识(即“符号表示”的概念)建立了密切联系是不是在任何在学生原有认知结构的侧面(表示,概念或命题)的。。
它可以建立连接,但它是一个重要的学习,这将是一个机械的学习难忘否则。
奥苏贝尔是链接新旧知识以这种方式影响学习的最重要的元素之一,我们认为这是教育心理学中最基础,最根本的原则。
由于他的代表是对这种“教育心理学认知视角”的封面,它会在过大的话表示:“如果我可以归结为所有在原则上学习教育心理学影响学生最重要的是他们已经知道的事情。
为了调查,我们必须相应地进行教学。


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